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真正决定孩子人生高度的,是从小养成的思维模式

时间:2019-11-08 14:04:52 点击:4479    
但看右侧,这是成长型思维模式的学生,这些学生相信能力会通过锻炼得以提升,他们积极地应对错误,他们的大脑在高速运转,他们积极地投入,他们剖析错误,从中学习,最终订正。在这项研究中,没有接受成长型思维模式

成长思维方式

我听说芝加哥有一所高中,学生在毕业前必须通过一系列课程。如果某个课程失败,结果将显示“尚未通过”。

我认为这真的是一个很好的方法,因为如果你没有通过某门课程,你会想,我什么都不是,我什么也没学到。然而,如果你的分数“还没有通过”,你会明白学习的步伐并没有停止,你仍然需要一步一步前进,为未来而奋斗。

“还没有通过”也让我想起了我职业生涯早期发生的一件特别重要的事情,那是我的转折点。

那时,我想探索孩子们如何应对挑战和困难,所以我让一些10岁的孩子尝试解决一些对他们来说有点困难的问题。

我被一些孩子积极回应的方式震惊了。他们会说,我喜欢挑战,或者我希望得到一些东西。

这些孩子明白他们的能力可以提高。他们有我所说的成长思维方式。

然而,其他孩子觉得面对这些困难是不幸的,就像面对灾难一样。从他们固定思维的角度来看,他们的智力受到了评判,这导致了他们的失败。他们不知道如何享受学习过程,只关注眼前的成功和失败。

这些孩子在后面表现如何?

在一项研究中,这些孩子的表现不是很好,而是更差。如果他们一次考试不及格,他们可能会在下一次考试中作弊,而不是更加努力学习。如果他们考试不及格,他们会发现孩子们表现不如他们,他们会寻求自我安慰。

随后的研究表明他们会逃脱困难。当面临错误时,科学家们监控学生的大脑活动图像。

在左边,有固定思维模式的学生,很少活动。面对错误,他们选择逃避,并且没有积极参与。

但是看右边,这是学生的成长思维模式。这些学生相信他们的能力会通过锻炼得到提高。他们积极处理错误。他们的大脑在高速运转。他们积极参与。他们分析错误,从中吸取教训,最后修改错误。

我们现在如何教育我们的孩子?

大多数父母会教他们的孩子关注现在,而不是过程。父母迷恋成绩,所以他们培养了一些迷恋优等生的孩子,使他们没有崇高的理想,因为他们最大的目标是获得另一个优等生,他们所想的是下一次考试。在他们未来的生活中,他们会根据分数来判断自己。

是时候发扬“成长思维方式”了,让父母们知道,现在的成就只是暂时和短期的荣誉。与孩子们未来漫长的人生道路相比,持续的努力和坚韧的性格是最重要的。

关注过程,而不是结果。

那么,我们应该做些什么来让孩子们关注过程而不是结果呢?

首先,用技巧赞美。

不要赞美孩子的天赋或智慧,而是赞美孩子积极参与的过程。他们的努力和策略,他们的专注、坚持和进步都应该得到父母的赞扬。

对这一过程的赞美将塑造孩子的韧性。

第二,在这个过程中奖励孩子。

最近,我们与华盛顿大学的游戏研究人员合作,创建了一个奖励过程的数学游戏。在这个游戏中,学生因他们的努力、策略和进步而得到奖励。

在普通的数学游戏中,玩家只有在得到正确答案后才能得到奖励。然而,随着游戏的深入,孩子们更加努力地工作,想出更多的策略,在身体和精神上更加投入。当遇到特别困难的问题时,他们也会表现出更大的毅力。

我们发现以过程为导向的思维方式可以给孩子更多的信心,引导他们继续前进,坚持不懈。

第三,培养“成长思维方式”。

在一项研究中,我们告诉学生,每当他们强迫自己走出舒适区,学习新知识,迎接新挑战时,大脑中的神经元就会形成新的、更强的联系,它们会逐渐变得越来越聪明。

在本研究中,没有接受成长思维方式训练的学生在这个困难的转型期继续下降,但接受训练的学生的成绩强劲反弹,显示出显著的改善。

现在,我们已经通过成千上万儿童的例子,特别是那些在学业上挣扎的儿童,证实了这一结论。

第四,转变思维方式,实现教育平等。

在美国,某些地区的儿童总是处于学术阶梯的低端,例如,市中心的儿童或印第安保留地的儿童。很长一段时间以来,这里的孩子没有任何进步,所以很多人认为他们没有希望了。

然而,当教育者将他们孩子的思维转变为以成长为导向的思维模式时,教育平等就实现了。

让我们举几个例子。

1.纽约哈莱姆区一所幼儿园的学生在一年内在全国成绩测试中跃升至前5%。这些孩子中的许多人上学时甚至不知道如何握笔。

2.不到一年,位于南布朗克斯区的四年级学生爬上了纽约所有四年级学生的榜首。

3.在一年到一年半的时间里,印度保留地一所学校的学生分数从该地区的最低到最高,其中包括西雅图的富裕地区,在那里印度儿童打败了微软儿童。

这些事情成为现实的原因是努力工作和困难的意义在孩子们的头脑中已经改变了。

在此之前,努力和困难让他们感到愚蠢,并希望他们放弃。但是现在,正是努力和困难使大脑中的神经元形成新的联系和更强的联系。正是在这个过程中,他们变得越来越聪明。

最近,我收到一封13岁男孩的来信。

“亲爱的德威克教授,我欣赏你的作品,因为它们都是基于可靠的科学实验。因此,我决定把你的方法付诸实践。我学习更努力,更好地照顾我的家人和同学。我在这些领域取得了明显的进步。现在我意识到过去浪费了太多的生命。”

让我们不要再浪费生命了,因为既然我们知道孩子的能力可以成长,那么每个孩子都有权利生活在一个可以激励进步并使之成为可能的地方。

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